Классному руководителю

Материалы для изучения уровня воспитанности учащихся

Обобщенная информация по уровню воспитанности

Перечень нормативных правовых документов и информационно-аналитических материалов по актуальным направлениям организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования для классных руководителей

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. 

2. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 «Об утверждении Инструкции о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования».

3. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 июля 2007 г. № 35а «Об утверждении Инструкции об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях».

4. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15 июля 2015 г. № 82 «Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи» 

5. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 22 февраля 2016 г. № 9 «Об утверждении Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016-2020 годы» 

6. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 27 сентября 2011 г. № 599 «О дополнительных мерах по профилактике курения в учреждениях образования» 

7. Приказ Министра образования Республики Беларусь от 19 января 2017 г. № 21 «О совершенствовании организации шестого школьного дня»

8. Инструктивно-методическое письмо об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования 

9. Инструктивно-методическое письмо «О дополнительных мерах по совершенствованию работы учреждений образования в шестой школьный день» 

10. Методические рекомендации «Планирование воспитательной работы и ее учет» 

11. Методы оценки эффективности взаимодействия учреждения общего среднего образования и семьи 

12. Методические рекомендации по использованию официального интернет-сайта учреждения общего среднего образования в воспитательной работе 

13. Рекомендации «Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день» 

14. Рекомендации по использованию государственной символики в учреждениях образования 

15. Рекомендации по организации деятельности классного руководителя 

16. Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов в учреждениях образования 

17. Методические рекомендации по организации сотрудничества учреждений образования с Белорусской Православной Церковью 

18. Требования к документации, регламентирующей организацию воспитательного процесса в учреждении общего среднего образования 

19. Методические рекомендации по организации работы с учащимися, родителями учащихся (законными представителями) по учебным предметам, мероприятий профориентационной направленности в шестой школьный день 

20. Перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения обучающимися в рамках проведения учебных и факультативных занятий, внеклассных мероприятий с учетом содержания учебных программ по учебным предметам 

Нормативные правовые документы и методические рекомендации (письма), утратившие силу

1. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 февраля 2009 г. № 6 «Об утверждении Положения о совете учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

2. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 28 апреля 2003 г. №177 «Об утверждении критериев и показателей качества обучения и воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования».

3. Письмо Министерства образования Республики Беларусь от 21 октября 2014 г. № 05-21/212 «О документообороте в учреждениях общего среднего образования».

4. Примерная структурная модель ведения документации, регламентирующей организацию воспитательной работы в учреждении общего среднего образования 

5. Методические рекомендации «Организация дней здоровья, спорта и туризма в общеобразовательных учреждениях» 

6. Методические рекомендации «Актуальные направления совершенствования организации шестого школьного дня в сельской местности» 

7. Методические рекомендации по профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи 

8. Методические рекомендации по организации оказания помощи воинскими частями вооруженных сил общеобразовательным учреждениям в допризывной подготовке и военно-патриотическом воспитании учащихся: письмо Министерства образования Республики Беларусь от 15 декабря 2008 г. № 12-01-12/6102/дс

Классный руководитель в общеобразовательной школе - педагог, занимающийся организацией, координацией и приведением внеурочной воспитательной работы. В начальных классах обязанности классного руководителя выполняет учитель, ведущий этот класс. На средней и старших ступенях обучения классный руководитель назначается администрацией школы, как правило, из учителей, работающих в данном классе. 

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 

Организация воспитывающей и развивающей деятельности - первый объект внимания педагога, одна из основных задач, которую ему нужно решить. И эта задача исходная. Ибо там, где нет там нет воспитания, а развитие личности предоставляется случаю и стихийным обстоятельствам. 
Организация и развитие коллектива - второй объект внимания классного руководителя 
Помощь в становлении личности ученика, создание условий для проявления и обогащения его внутренних сил, склонностей, интересов и способностей - третья задача воспитательных воздействий классного руководителя. 
Интересными, на наш взгляд, являются данные социологического анализа деятельности классных руководителей Ярославской области. На их основе выделяются четыре типа задач, которые решаются классными руководителями в процессе взаимодействия с учащимися и их родителями. 

Первая группа задач может быть названа социальными задачами. Это защита ребенка, помощь ему, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и различными институтами воспитания в целях создания оптимальных условий для развития личности и формирования ее индивидуальности.

Вторую группу задач можно обозначить как задачи диагностическо-этические. Для того чтобы правильно организовать систему воспитательной работы с классом, классный руководитель должен знать своих учеников, их особенности, проявления, личностные качества и индивидуальные характеристики.

Третья группа задач может быть названа нравственными задачами. Они связаны с ориентацией ребенка на критерии добра и зла, постановку детей в ситуацию нравственного выбора, конкретизацию нравственных критериев в реальных жизненных обстоятельствах.

Четвертая группа задач может быть обозначена как задачи индивидуально-практического характера. К ним можно отнести выбор эффективных педагогических средств работы с учащимися, планирование своей работы, контроль и коррекцию деятельности, педагогику рефлексии.

 ГЛАВНЫЕ ФУНКЦИИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 

1 - диагностирующая; 
2 - коммуникативная, 
3 - воспитательная; 
4 - проектирующая; 
5 - организационно-деятельностная; 
6 - развивающая; 
7 - методическая; 
8 - стимулирующая; 
9 - оценивающая; 
10 - охранно-защитная; 
11 - корректирующая.